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学校召开2018年学生工作总结暨辅导员工作案例分享交流会

0 学院新闻 | 2019年3月4日

 

为提高学生管理工作水平,凝心聚力,积极谋划2019年学生工作,我校于2019年1月16日上午8:30在1号教学楼206会议室召开2018年学生工作总结暨辅导员工作案例分享交流会。校党委书记田曙曦,党委副书记、校长龚伏廷,党委副书记鲁性贵,党委委员、副校长周元才,各学院院长、负责学生工作的副院长、全体辅导员(含校企)、学工处工作人员参会,会议由学工处主任余杰主持。

会议主要内容:一是全体辅导员分享工作案例;二是辅导员代表分享参加省教育厅业务培训的心得体会;三是学工处负责人作2018年工作总结并布置寒假期间及春季开学期初重点工作;四是校领导讲话。

周元才同志用“三全”、“四新”、“五显”对2018年学生工作进行点评,并指出了四点不足:“三全”是学生工作要点全面实施、学生思想政治工作全面加强、学工队伍能力全面提升;“四新”是安全教育有新模式、网络思政教育有新进展、国防教育有新突破、爱国主义教育有新常态;“五显”是学风建设成效明显、心理危机干预有效突显、毕业生系列活动有效彰显、校园文化活动品位提升明显、品牌建设成效明显;“四点不足”是二级学院之间工作不平衡,辅导员之间工作存在较大差异,人文关怀有待加强,创新意识不够强,提炼能力有待提高。随后他提出五点工作思路和“实现十化”的工作要求:日常工作抓规范、重点工作抓特色、难点工作抓突破、品牌工作抓创新、关键工作抓把关;工作职责任务化、工作任务项目化、工作项目清单化、工作遵循制度化、工作程序规范化、工作过程精细化、工作目标精准化、工作案例品牌化、工作考核标准化、人文关怀人性化。

周元才同志对2019年工作提出五点希望:1.把牢一个方向——坚定正确的政治方向;2.筑牢两个底线——安全和廉洁;3.提高三种能力——顶层设计、工作提炼语言表达能力和处事能力;4.树立四种思维——新时代、底线、互联网和创新思维;5.做好五种人——育好心,做一个对党忠诚的人;履好职,做一个勤学善思的人;谋好事,做一个身体力行的人;尽好责,做一个勇于担当的人;树好风,做一个廉洁自律的人。最后他对2019年重点工作进行部署:1.围绕“全国高职院校学生管理50强”标准开展工作;2.制定“三全育人”工作实施方案;3.构建多维度育人模式;4.继续深化学风建设,将2019年作为学风建设质量提升年;5.重视已立项的项目建设和验收;6.积极打造和申报教育厅每年的精品项目——找准切入点、突破口和放大镜;7.启动湖北“五个思政”中的学生思想政治工作。

鲁性贵同志肯定,此次案例分享交流会十分成功,达到了相互培养,相互学习的作用,并用“学生管理团队很给力,辅导员很尽力”这两句话来评价2018年学生工作。他认为,2018年大学生思想政治工作、校园文化建设、学生行为管理、品牌打造、辅导员队伍建设和能力培养都取得了巨大的成效,学工团队也尽职尽责,以“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”为目的,实实在在地做了许多工作。他指出,辅导员必须具备以下素质:有爱心、有智慧、懂珍惜、能包容、讲原则。他对辅导员工作提出五点要求:了解工作目标、熟悉工作内容、培养工作能力、提升人格魅力、明确工作责任。

龚伏廷同志对会议表示了充分的肯定,在总结工作基础上进行交流,相互学习,才能推动今后学生工作,再上新台阶。随后,他对学生工作队伍提出“六个不”的要求:一是不迷茫,辅导员工作有着崇高的使命,要一如既往地热爱、奉献和努力;二是不怕苦,要认真总结,学生工作永远在路上,只有起点,没有终点;三是不叫累,要摆正心态,遇到困难,勇敢面对,进一步正确认识职责与使命;四是不浮躁,要一步一个脚印干实事,做出成绩,做出品牌;五是不侥幸,学生安全与稳定工作要常抓不懈,要时时关注学生言行举止,绷紧安全这根弦,落实上级部门安全措施和要求;六是不停步,目前取得的成绩只能代表过去一年的努力结果,2018年在努力的奔跑,2019年要做追梦人。最后他希望学 工队伍围绕工作安排,落实工作措施,全身心投入到工作中,用自己的聪明才智,使学生工作再上新台阶。

田曙曦同志强调,辅导员要强化政治意识,增强工作责任心——作为一个辅导员,始终要把政治放在首位,加强政治理论学习,要用心用脑,真学真信,做一个政治上的坚定者和清醒者,要在工作中将大学生思想政治教育作为根本任务;要加强理论学习,提升职业能力——用正确的理论指导实践,要对过去的工作有感悟、反思和总结,从总结中提炼经验和不足,才能提高能力;要用仁爱之心,帮助每一个学生树立自信和理想——抓学风首先要抓理想信念教育,要让学生做一个有追求和有梦可追的人;努力做一个让学生喜爱的老师——要做与学生心贴心的辅导员,平等对待每一个学生,做一个真实的人,才能以心换心,才能更好的开展学生工作。最后他对辅导员提出两个要求:一是要给每一个学生建立一个电子卡片,记录学生的优缺点、日常行为、奖励处分等,加强对他们的了解;二是不仅要有口头表达能力,也要加强文字处理能力和沟通能力。

 

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